為提高全科轉崗培訓醫(yī)師臨床思維能力，提升崗位勝任力，持續(xù)改進教學質量，我院開設了臨床思維培訓課程。該課程改變了傳統(tǒng)教學模式，通過教學MDT課堂，對學員進行系統(tǒng)的臨床思維培訓，培養(yǎng)轉崗學員的臨床思維決策能力，提升臨床診療能力。
全科醫(yī)學科劉奇英主任圍繞冠心病病例來進行討論，她提出應該如何進行科學的臨床思維：從多維度進行分析、利用所有臨床資料、從推翻到肯定診斷、從失敗中吸取經(jīng)驗、養(yǎng)成謙虛好學習慣。在綜合各學科意見的基礎上，為病人制定出最佳的治療方案。這種多學科綜合治療的模式是以病人為中心，能夠實現(xiàn)個體化治療的特點。將MDT模式應用到醫(yī)學生臨床思維培訓中，來提高學員全面思考的綜合能力。
此次培訓課程，15批全科轉崗培訓學員踴躍參與，座無虛席，“教學相長，行以致遠”，本次“冠心病的臨床思維”是我院臨床思維培訓課程第一講，提高了學員、教師們對臨床思維重要性的認識。后續(xù)，全科醫(yī)學科將召開集體備課會，對教學內容、教學形式等進行進一步探討，充分發(fā)揮我院教學團隊協(xié)同作戰(zhàn)機制，實現(xiàn)資源共享，提高教學水平，加快推進高水平教學醫(yī)院建設。
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